在经合组织的最新比萨研究中，亚洲再次焕发光芒：中国和新加坡位居榜首，而法国仍处于中等水平，但未能降低其社会出身对学生学习成绩的影响。学生。
该研究每三年出版一次，自2000年以来对15岁学生在科学，数学和阅读理解方面的技能进行了评估，现已成为世界性的参考书，受到了政府的严格审查。
练习于2018年5月提交给来自79个国家和地区的60万年轻人，样本来自3200万学生。
几个亚洲国家/地区是阅读方面最好的学生，也是本版中最发达的学科，也是科学和数学领域的佼佼者。四个中国城市和省（北京，上海，江苏，浙江）位居榜首，其次是新加坡，澳门（中国），香港（中国），爱沙尼亚和加拿大。
“在许多亚洲国家，对儿童的教育是重中之重，教师接受高质量的培训，因此决定对有困难的机构进行投资，”教育和培训专家埃里克·夏邦尼尔说。经合组织。他说，在排名也不错的韩国，“教师在社会上受到高度重视，他们的薪水非常诱人”。
经合组织国家中有四分之一的学生无法完成最简单的阅读任务，这意味着他们可能会为在日益数字化的世界中取得成功而努力。守卫组织。
与上一版相比，一些国家取得了长足的进步，例如爱沙尼亚，波兰或葡萄牙，它们在教师培训和职业升级方面做出了特别的努力。
法国略高于富裕国家的平均水平。本组织秘书长安吉尔·古里亚（Angel Gurria）评论说，这是一个“荣誉”的地方。
总体上与德国，比利时或葡萄牙一样好，但不如美国或英国，也远不如爱沙尼亚，波兰或爱尔兰。
教育部部长让·米歇尔·布兰奎尔说：“我们正在阻止秋季，但并不令人满意。”
-“做出反应的时间”-
特别是法国有一个很大的黑点：社会不平等现象仍然很严重。埃里克·沙伯尼耶（Eric Charbonnier）说，自从2009年上一次以阅读为重点的比萨调查以来，“它们没有增加，但水平仍然令人非常不安。”
例如，大约20％的学生（属于PISA经济，社会和文化地位指数的前四分之一），但只有2％的弱势群体的学生在阅读理解方面成绩斐然经合组织国家的平均百分比为3％和3％。
数学和科学表现也与社会经济地位密切相关。
此外，在法国，五分之一的成绩良好的贫困学生不打算完成高等教育，而在偏爱的学生中，这一比例非常低。
只有几个国家比法国更“不平等”：以色列，卢森堡或匈牙利。
Charbonnier先生总结道：“通过投资于教师，小班或处境不利的机构，我们的教育体系在减少不平等现象的手段上还没有足够迅速地发展”。他说：“与德国不同，法国反应迟钝。”
自2012年以来，法国已决定将重点放在小学或弱势社区的学校。Jean-Michel Blanquer部长减少了CP和Rep + Rep中的CE1，CE1类的数量。
Jean-Michel Blanquer希望相信，“改善结果将是小学的重中之重”，同时还回顾了为学校建立个性化帮助（“完成的功课”）并坚持要求他的部门的“自愿性”改善了教师的初步和连续培训。
埃里克指出：“希望所采取的措施能够硕果累累，并可能在2027年的比萨研究中体现出来”（当今天的小学学生正处于对该研究做出回应的年龄时）。 CHARBONNIER。同时，经合组织建议对教学专业或在法国仍默认情况下仍选择的职业课程以及大量弱势学生集中的职业课程进行全球反思。
标题：经合组织研究发现：社会出身对学生学习成绩的影响中国做的最好
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